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    新生院簡介


    2018年9月開始,同濟大學以“工科試驗班”為實體實施大類聯動人才培養模式改革試點,是面向“社會棟梁、專業精英”培養目標實施的招生、培養、管理聯動改革,積累了較為豐富的大類聯動人才培養經驗,為在2019年全面實施大類招生、大類培養和大類管理做好了充分的準備。2019年初,同濟大學搭建了10個大類平臺,分別是經濟管理試驗班、工科試驗班(智能化制造類)、工科試驗班(土木與環境類)、理科試驗班、醫學試驗班、人文科學試驗班、社會科學試驗班、工科試驗班(信息類)、工科試驗班(建筑城規景觀與設計類)、工科試驗班(智能交通與車輛類),覆蓋了全校70個本科專業,開啟了同濟大學大類人才培養模式的新篇章。

    圖片1 

    2019年5月,同濟大學新生院正式成立。新生院以立德樹人為根本任務,著力打破現有院系之間和學科之間的壁壘,促進跨學院的大類培養和學科交叉培養。推動第-、 二課堂聯動, 打造全員、全過程、全方位育人的改革示范區,實現一年級新生的通識教育、大類培養、學堂管理,夯實一流本科教育基礎,培養“德智體美勞”全面發展的社會棟梁和專業精英。新生院進一步深化通識教育, 促進通專融合,實行“1+3”為主的人才培養模式,即本科一年級學生均進入新生院進行大類培養和管理,第二學年開始進入專業學院。新生院在第一學年將通過課內外多種形式對新生進行專業引導,第一學年結束前,根據“興趣驅動、志愿優先、學業先導、綜合評價”的基本原則,組織大類學生進行主修專業確認,充分尊重學生意愿,給予學生自主選擇專業的權利。

    新生完設有教學事務管理中心、學生事務管理中心,以及同心、同德、同舟、同和、濟人、濟世、濟勤、濟美八個學堂,將十個大類、特殊專業、實驗區以及少數民族預科班等全體一年級學生, 全部納入管理范疇。教學事務管理中心與學生事務管理中心分別負責新生院學生的教學事務和學生事務管理,八個學堂對學生“德智體美勞”發展進行全面引導和布局,同時,學校為每位本科新生配備了導師,充分實現“三全”育人。新生院以通專融合、因材施教為理念,尊重學生的個性化發展,為培養“德智體美勞”全面發展的社會棟梁和專業精英奠定基礎。

    圖片2 

    學校在新生院八大學堂分別設立學堂院長、執行院長、執行副院長等職,其中,聘請在相關學科領域具有卓越貢獻的院士或資深教授擔任學堂院長,全面引領學堂的建設與發展,發揮學堂院長的學術和社會影響力,確立學堂人才培養理念,營造獨特的學堂文化,提升學堂的整體實力,并讓學生直接親身感受學術楷模的魅力。同時,聘請相關學科專業具有豐富教學管理和人才培養經驗的資深教授擔任學堂執行院長,統籌執行各學堂人才培養的相關工作,推進新生院導師管理、專業引導工作,共同助力新生院的發展。

    大類培養:1+3”為主的人才培養模式

    實行“1+3”為主的人才培養模式,即本科一年級學生均進入新生院進行大類培養和管理,第二年開始進入專業學院。新生院在第一學年將通過課內外多種形式對新生進行專業引導,第一學年結束前組織大類學生進行主修專業確認( 或稱專業分流),充分尊重學生意愿,給予學生自主選擇專業的權利。

    圖片3 

    進入大類的新生,由新生院統一進行教學 管理和培養,開展通識教育和專業引導。第一學年第二學期,根據“興趣驅動、志愿優先、學業先導、綜合評價”的基本原則,組織開展大類主修專業確認。學生基于個人興趣和專業發展,申請選擇大類內或跨類某一專 業作為自己的主修專業。各大類對應學院制訂專業接收計劃和接收方案,充分尊重學生意愿,以學生第一學期成績作為主要 選擇依據,綜合評測大類培養期間“德智體美勞”表現,進行選拔錄取。

    國際學生、港澳臺免試生等以招生時錄取專業為準,不參加主修專業確認。招生時已帶有專業屬性的學生,可不參加主修專業確認,在滿足一年級最低績點要求的條件下,可選擇直接進入原錄取專業;也可申請進入其他專業(招生時限制轉專業的除外),但必須與其他同學一起參加主修專 業確認選拔,原錄取專業不作為保底專業。

    本科新生導師制:

    2019年9月起基于大類招生大類培養和大類管理聯動的人才培養新體系,學校實施新生、學院兩級本科生導師制,建立本科生全程化、全覆個性化的學業指導機制,從而實現學生綜合素質的全面提升。其中,新生院實施本科新生導師制,全校范圍內遵選副高級及以上職稱專業教師擔任本科新生導師。積極鼓勵兩院院士、長江學者、杰青等擔任本科新生導師。

     

    圖片4 

     

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